História da Arquitectura Contemporânea

Objetivos

• Desenvolver a capacidade dos alunos para o entendimento da produção arquitetónica em particular para as razões, conceitos e estratégias que estão na base da criação contemporânea. O esforço analítico é dirigido para a identificação de grandes questões que definem a sociedade de hoje, e para as opções que respondem aos vários momentos do caminhar da “arquitetura moderna” e contemporânea. • Desenvolver a aptidão para a análise e crítica, identificando os vários estágios do processo criativo, como forma de investigação capaz de estimular a reflexão e discussão sobre a forma e a vida dos territórios contemporâneos.

Programa

Aprofundar o conhecimento histórico da arquitetura e do urbanismo de forma a compreender a atualidade e avaliar os desafios civilizacionais que enfrentamos nomeadamente no que respeita a tópicos como: as mudanças climáticas, a exploração dos recursos naturais, colonialismo e descolonização, justiça social e as desigualdades; Estimular a compreensão da arquitetura (enquanto construção que responde a requisitos sociais e programáticos dos clientes) e da cidade, e de um modo lato dos territórios urbanizados, enquanto fenómeno de organização do espaço colectivo que reflete a estrutura económica, social e política. Compreender a prática disciplinar na relação com as grandes questões contemporâneas: igualdade de género; pós-colonialismo; processos colaborativos e participativos; novas abordagens de habitabilidade, desenvolvimento urbano e regeneração do planeta.

Competências Transversais

Através da integração de competências transversais nas UCs de História da Arquitetura promove-se o desenvolvimento das capacidades de: a) reflexão, pesquisa e auto-aprendizagem i.e., compreensão da dimensão e natureza das questões em estudo; consulta, organização e produção de informação sobre as questões em estudo; integração e relação de conhecimentos adquiridos noutras áreas; b) trabalhar autonomamente e em equipa, assim como estabelecer pontes de trabalho com outras áreas científicas; c) problematizar, partilhar e comunicar conceitos e conhecimentos adquiridos. A percentagem das componentes transversais na avaliação é de 20%.

Princípios Éticos

Todos os membros de um grupo são responsáveis pelo trabalho de grupo. Em qualquer avaliação, todo aluno deve divulgar honestamente qualquer ajuda recebida e fontes usadas. Numa avaliação oral, todo aluno deverá ser capaz de apresentar e responder a perguntas sobre toda a avaliação.