Objetivos

a) Entender os sistemas e os desafios de sistemas de transportes nas suas dimensões técnica, económica, social e ambiental; b) Aprender a observar e medir os atributos dos fluxos de tráfego e dos fatores determinantes das escolhas de transportes; c) Entender o comportamento da procura, recorrendo a modelos simples de estimação da procura; d) Entender as dependências entre usos de solo e a oferta de transportes; e) Entender os objetivos, dificuldades e desafios subjacentes às redes de transportes unimodais e intermodais; f) Avaliar a organização e desempenho de redes de transportes (infraestruturas e serviços).

Programa

1. Descrição do sistema de transportes e respetivo enquadramento com a sociedade, o território e o ambiente 2. Elementos fundamentais de caracterização operacional dos sistemas de transportes e respetiva avaliação de desempenho (com foco nas infraestruturas e serviços de mobilidade rodoviário e ferroviário); 3. Complementos de tecnologias de veículos e infraestruturas de transportes (com foco nos modos rodoviário e ferroviário); 4. Recolha de dados, registo e representação da mobilidade; 5. O papel dos modelos matemáticos para estimação da procura de transportes; 6. Modelos tendenciais, de elasticidade e de escolha discreta para a estimação de procura de transportes; 7. Estruturação, articulação e avaliação de desempenho de redes de serviços de transportes; 8. A intermodalidade em sistemas de transportes: potencialidades, dificuldades, e soluções; 9. Os modelos matemáticos macroscópicos de planeamento de transportes (Modelo dos 4-Passos); 10. Planos de mobilidade urbana sustentável.

Competências Transversais

A metodologia de ensino adotada na unidade curricular de Transportes, que integra aulas teóricas e práticas, não só permite o desenvolvimento de competências técnicas específicas, como também promove a aquisição de competências transversais essenciais para a formação integral dos estudantes. Esta abordagem pedagógica, alinhada com as diretrizes pedagógicas do IST, visa preparar os alunos para os desafios profissionais no setor dos transportes, promovendo uma aprendizagem ativa e centrada no estudante. Por meio de atividades práticas como estudos de caso e exercícios de aplicação prática, os alunos desenvolvem competências como pensamento crítico, comunicação eficaz, trabalho em equipa, e gestão do tempo. A avaliação integrada destas competências reflete a sua importância no processo de aprendizagem, assegurando uma formação que vai além dos conhecimentos técnicos específicos e prepara os estudantes para atuar de forma eficaz e ética no contexto profissional.

Componente Laboratorial

Não há componente laboratorial.

Componente de Programação

Não há componente de programação e computação.

Princípios Éticos

Todos os membros de um grupo são responsáveis pelo trabalho de grupo. Em qualquer avaliação, todo aluno deve divulgar honestamente qualquer ajuda recebida e fontes usadas. Numa avaliação oral, todo aluno deverá ser capaz de apresentar e responder a perguntas sobre toda a avaliação.